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中班语言要下雨了教案 传统节日故事

中班语言要下雨了教案 传统节日故事

【教案】  教学目标  1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个生字。   2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

  3.能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。   4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

  教学重点  联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。

  教学过程:  第一课时  一、情景导入。 (用时:5分钟)  1.出示课件:乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。 引导学生说说看到的画面和听到的声音。   2.板书课题,学生齐读。   比较读题,发现“要”字加与不加有什么不同?  (下雨了,已经下了,要下雨了,雨还没下)  3.下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。

  二、初读课文。

(用时:15分钟)  1.引导学生自由读课文,圈画生字并标清自然段序号。

  2.出示生字,学生尝试认读后指名认读,纠正读音。

  3.组织开展“识字交流会”:说说自己是用什么方法识记这些生字的。   (1)偏旁归类识字。

  “沉、潮、湿、消”都是三点水旁,引导学生关注到三点水的字与水有关,再联系生活识记。

  “潮湿”关注了偏旁后,再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等,进一步理解词语的意思。   (2)字理识字。

  “闷、息”与心有关,通过汉字溯源,知道它们的构字特点,再联系生活体验理解识记。

  “闷”是一个会意字,其字形外围很像一扇门,里面是一颗心被关闭在门内,所以很憋闷。 “闷”这一本义一直沿用到至今。

文中读  “mēn”,是指因空气不流通而引起的感觉,可组词“闷气、闷热”。   息,象形字,心既是声旁也是形旁,借代心脏所在的胸部。

息的金文字形中,自代表鼻子,心代表胸,表示以心为鼻进行呼吸。

引申义为呼吸时进出的气。

  (3)加一加识记。   “腰、伸、搬”都是形声字,可以用部件组合的方法记忆,并通过动作演示帮助学生记住字形,理解字义。   4.引导同桌互相检查生字掌握情况。

  5.组织开火车认读生字。

  组词回顾,复现生字词:弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。   6.送生字回家,引导齐读课文。   三、再读课文。

(用时:15分钟)  1.引导学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。

  2.组织同桌互读课文,纠正读音。   3.指名分自然段接读课文。   4.启发思考:说说故事里有哪些小动物?小组合作解决问题,勾画小动物的名称。 完成填空:  故事里有、、、这四种小动物。

  组织全班交流。   5.找出小白兔、小鱼、燕子说的话,把自己读的最棒的话挑出来,前后同学读,特别难读的一齐读。

  四、布置作业。

(用时:5分钟)  1.组织多种形式认读生字。

  2.组织分角色朗读课文。   第二课时  一、复习导入。

(用时:5分钟)  1.指名读自己喜欢的段落。 (学生选择喜欢的段落展示读。

)  2.出示生字卡,指名抽读。   二、品读课文。

(用时:20分钟)  (一)指导学习第1——3自然段。

  1.指名读第1自然段,学习生字“直”。

  2.走进故事情境,初读对话  请学生做做小白兔,读一读。

  小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀”  (1)指名学生试读后,教师带上动作范读。

  (2)观察课文插图,比较老师和同学谁更像那只小白兔。

  (3)看插图,观察小白兔动作,读好“大声说”“呀”,读出疑问的语气。   (4)引导全体学生进入故事情境,朗读小白兔的话。

  3.学习“潮湿”  出示词语“潮湿”。

  A.读准“潮湿”,注意翘舌音的朗读。   B.关注偏旁,思考:两个字都是三点水,说明什么?  小结:三点水的字大多数和水有关。

空气很潮湿,就是说空气里有很多小水珠呢!  C.联系生活,深入理解“潮湿”。   (1)引导学生联系生活想一想:阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠?  (随机出现相关图片:瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)  (2)小结现象:出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。   (3)放回句子,再读一读。   燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。

我正忙着捉虫子呢!”  4.给词条排序,明白燕子低飞的原因。

  (1)将句子分成几个短句,分别贴在黑板上。   要下雨了燕子飞不高虫子翅膀沾了小水珠  空气很潮湿忙着捉虫子  (2)给句子排排队,并说说这样排的理由。

(同桌合作排序,互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序,说理由。

)  5.创设交际情景,师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。

  我来问,你来答。   师:因为要下雨了,生:所以________________。   师:因为空气很潮湿,生:所以________________。   师:因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,  生:所以________________。   6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。   (1)同桌练读。

  (2)指名表演读。

  评价:给优秀的小组佩戴头饰表演。   7.回顾交流:下雨前燕子在干什么呢——板贴【燕子低飞】  (二)引导学习第4——6自然段。   (1)小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢?  讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨,读出半信半疑的语气。   (2)小白兔又看到了什么?  (他看到小鱼游到水面上来了。

)  (3)戴头饰分角色朗读第4——6自然段。   (三)放手学习第7——9自然段。

  (1)“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。

  讨论,可以换成“立刻、马上、赶紧”等。

  (2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?  (3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词。

  (4)结合课文内容理解“消息”一词。

  “消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况,本文指()这件事。

  (文中指“要下雨了”的信息。

)  (5)小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你能学着小兔说说吗?  想象说话,演一演。 (预设:小兔子说:“小蚂蚁,要下雨了,你快回家吧,你这么小,会被雨水淹死的。 ”)  (四)小结:  1.填一填。

  要下雨了,()忙(),()忙(),()忙()。

  2.根据课文内容填空。   (1)要下雨了,燕子________________________________。

  (2)要下雨了,小鱼________________________________。   (3)要下雨了,蚂蚁________________________________。

  (4)要下雨了,天气________________________________。

  三、指导写字。 (用时:10分钟)  1.出示生字卡片,让学生认读要写的7个字。   2.组织全班交流,掌握书写要点。   3.教师范写,强调要点。

观察好各字笔画在田字格中的位置。

  4.巡视指导学生描红、临写。

  5.展示作品,交流评议。

  四、拓展延伸。 (用时:5分钟)  1.引导学生说一说:你们还知道下雨前有什么自然现象吗?  组内讨论,集体汇报。 (预设:下雨前的现象还有蜻蜓低飞,蛇爬出洞,蚊子成群结队等。

)  2.引导学生进行课外探索:  要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?  3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。

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